lunes, 10 de mayo de 2010
lunes, 29 de marzo de 2010
Evaluación Domiciliaria - Historia
Alumnos de 2° año:
Les envío las consignas de la primera evaluación domiciliaria, que tendrán que entregar cuando yo les avise y despues de haber revisado todos los temas. La envío ahora para que la vayan imprimiendo, pero no se asusten, explicaremos todo en clase. Traigan impresas las consignas a la proxima clase de historia.
Saludos
Prof. Andrea Carrizo
Instituto Juan Manuel de Rosas
Historia – 2° Polimodal
Prof. Andrea Vanina Carrizo
1° EVALUACIÓN DOMICILIARIA
Fecha de Entrega 2° 1° : 15 de abril
Modalidad: Individual – Escrita a mano – Domiciliaria
Criterios de Evaluación (¿Qué se te va a evaluar?):
La comprensión del proceso histórico estudiado.
La relación que establezcas entre lo que aprendiste y los fragmentos textuales e historieta propuestos en esta evaluación.
La justificación de todas tus afirmaciones.
Consignas:
1) Leé el siguiente fragmento y respondé las preguntas que se detallan a continuación:
“Europa occidental y, en 1870, principalmente Gran Bretaña, eran el taller industrial del mundo. Un economista inglés se maravillaba en 1866 de que Inglaterra tuviera entonces sus graneros en Chicago y Odessa, sus bosques en Canadá y en el Báltico, sus ovejas en Australia y sus minas de oro y plata en California y en el Perú, mientras tomaba el té que le llegaba de China y el café de las plantaciones de las Indias Orientales. (…)Los artículos, los servicios, el dinero, el capital, las personas se movían en todas direcciones sin tener en cuenta las fronteras nacionales. Los negociantes de trigo, por ejemplo, seguían los precios en Mineápolis, en Liverpool, en Buenos Aires y en Danzig, por la información telegráfica y cablegráfica cotidiana. Compraban donde estaba más barato y vendían donde estaba más caro.”
(Fragmento extraído de: PALMER y COLTON. Historia Contemporánea.)
A - ¿Por qué el texto dice que Inglaterra tiene “sus graneros en Chicago (…), sus bosques en Canadá (…), sus ovejas en Australia, sus minas (…) en California y Perú…”? ¿Con qué conceptos y/o procesos se relaciona y por qué?
B - ¿Por qué dice que “Los artículos, los servicios, el dinero, el capital, las personas, se movían en todas las direcciones…”? ¿Con qué conceptos y/o procesos se relaciona y por qué?
2) Leé la siguiente frase y respondé la pregunta que se detalla a continuación:
“Como ha señalado el economista egipcio Samir Amín, el desarrollo del capitalismo periférico fue extravertido, orientado hacia el mercado exterior.”
(Fragmento extraído de: GALLEGO, M.; EGGER BRASS, T.; GIL, F. Historia Latinoamericana 1700 – 2005. Buenos Aires, Editorial Maipué, 2006.)
¿Por qué el capitalismo en zonas periféricas, como la Argentina, fue extrovertido? ¿Cómo lo relacionás con tu respuesta del punto anterior?, ¿Por qué?
3) Leé la historieta de la página 198 del libro*, y explicá: porqué, para Smith, el punto de partida para el progreso económico es la división del trabajo. ¿Qué está justificando, y por qué?
*El libro al que se hace referencia, es el de BULACIO, J. y MOGLIA, P. (coords.)Argentina en la historia de América (1776 – 1930) Buenos Aires, editorial AZ, Serie Plata, 2007. El mismo es el que usaron el año pasado los cursos de 2° 1°, 2° 3° y 2° 4°; y el que fotocopiaron los alumnos de 2° 2°.
Les envío las consignas de la primera evaluación domiciliaria, que tendrán que entregar cuando yo les avise y despues de haber revisado todos los temas. La envío ahora para que la vayan imprimiendo, pero no se asusten, explicaremos todo en clase. Traigan impresas las consignas a la proxima clase de historia.
Saludos
Prof. Andrea Carrizo
Instituto Juan Manuel de Rosas
Historia – 2° Polimodal
Prof. Andrea Vanina Carrizo
1° EVALUACIÓN DOMICILIARIA
Fecha de Entrega 2° 1° : 15 de abril
Modalidad: Individual – Escrita a mano – Domiciliaria
Criterios de Evaluación (¿Qué se te va a evaluar?):
La comprensión del proceso histórico estudiado.
La relación que establezcas entre lo que aprendiste y los fragmentos textuales e historieta propuestos en esta evaluación.
La justificación de todas tus afirmaciones.
Consignas:
1) Leé el siguiente fragmento y respondé las preguntas que se detallan a continuación:
“Europa occidental y, en 1870, principalmente Gran Bretaña, eran el taller industrial del mundo. Un economista inglés se maravillaba en 1866 de que Inglaterra tuviera entonces sus graneros en Chicago y Odessa, sus bosques en Canadá y en el Báltico, sus ovejas en Australia y sus minas de oro y plata en California y en el Perú, mientras tomaba el té que le llegaba de China y el café de las plantaciones de las Indias Orientales. (…)Los artículos, los servicios, el dinero, el capital, las personas se movían en todas direcciones sin tener en cuenta las fronteras nacionales. Los negociantes de trigo, por ejemplo, seguían los precios en Mineápolis, en Liverpool, en Buenos Aires y en Danzig, por la información telegráfica y cablegráfica cotidiana. Compraban donde estaba más barato y vendían donde estaba más caro.”
(Fragmento extraído de: PALMER y COLTON. Historia Contemporánea.)
A - ¿Por qué el texto dice que Inglaterra tiene “sus graneros en Chicago (…), sus bosques en Canadá (…), sus ovejas en Australia, sus minas (…) en California y Perú…”? ¿Con qué conceptos y/o procesos se relaciona y por qué?
B - ¿Por qué dice que “Los artículos, los servicios, el dinero, el capital, las personas, se movían en todas las direcciones…”? ¿Con qué conceptos y/o procesos se relaciona y por qué?
2) Leé la siguiente frase y respondé la pregunta que se detalla a continuación:
“Como ha señalado el economista egipcio Samir Amín, el desarrollo del capitalismo periférico fue extravertido, orientado hacia el mercado exterior.”
(Fragmento extraído de: GALLEGO, M.; EGGER BRASS, T.; GIL, F. Historia Latinoamericana 1700 – 2005. Buenos Aires, Editorial Maipué, 2006.)
¿Por qué el capitalismo en zonas periféricas, como la Argentina, fue extrovertido? ¿Cómo lo relacionás con tu respuesta del punto anterior?, ¿Por qué?
3) Leé la historieta de la página 198 del libro*, y explicá: porqué, para Smith, el punto de partida para el progreso económico es la división del trabajo. ¿Qué está justificando, y por qué?
*El libro al que se hace referencia, es el de BULACIO, J. y MOGLIA, P. (coords.)Argentina en la historia de América (1776 – 1930) Buenos Aires, editorial AZ, Serie Plata, 2007. El mismo es el que usaron el año pasado los cursos de 2° 1°, 2° 3° y 2° 4°; y el que fotocopiaron los alumnos de 2° 2°.
miércoles, 17 de marzo de 2010
lunes, 15 de marzo de 2010
Historia
Instituto Juan Manuel de Rosas
Historia - 2° de polimodal
Prof. Andrea Carrizo
Sobre el concepto de “Capitalismo”
- Leé detenidamente el siguiente texto.
“Rasgos básicos del sistema capitalista
El capitalismo es un sistema en el que los instrumentos de producción, es decir, las fábricas y los stocks de bienes son,
predominantemente, de propiedad privada. Esta propiedad se concentra en muy pocas manos, en la burguesía, lo que hace que una
parte muy grande de la población, el proletariado, no tenga ninguna propiedad, sólo la fuerza de su trabajo, que tiene que vender a
cambio de un salario. Asimismo, y para que los capitalistas vivan de su propiedad, es necesario que los trabajadores produzcan más
de lo que ganan, es decir, generen un excedente, que es el elemento esencial del beneficio capitalista.
Además, el capitalismo es un sistema de iniciativa libre, no planificado, que tiene como objetivo la obtención del máximo beneficio.
Es decir, es un sistema de competencia libre entre particulares, sin intervención del Estado, en el que el mercado sólo se regula
mediante la ley de la oferta y la demanda. La competencia entre los empresarios para conquistar mercados provoca una carrera
para reducir costos y precios, lo que se convierte en un incentivo para la constante renovación tecnológica.
Sin embargo, la falta de planificación y el aumento progresivo de la producción provocan crisis que se repiten cíclicamente. Las crisis
no son, por tanto, ocasionales o producto de un fallo del sistema capitalista, sino una forma de recuperar el equilibrio entre oferta y
demanda cuando éste se pierde por exceso o defecto de una u otra. A lo largo del siglo XIX, las viejas crisis de subsistencia ligadas a
las malas cosechas, fueron siendo substituidas por las crisis de sobreproducción industrial. En estas crisis se da un exceso de
producción en relación con la capacidad de consumo. Los productos no se venden, los precios se hunden, los beneficios bajan, las
empresas cierran y el paro se extiende. En esta situación, sólo los empresarios más fuertes sobreviven y sólo ellos son capaces de
innovar para encontrar nuevos productos o nuevos mercados que vuelvan a generar demanda.
Por lo tanto, el capitalismo tiende necesariamente a la concentración de empresas y capitales.”
Extraído de Margarita García, Cristina Gatell, Actual. Historia del Mundo Contemporáneo, Ed. Vincens Vives, 1° Ed. , 2° reimpresión, España, 2000,
pp. 10, 11, 12.
- Observá la siguiente historieta. Pensá en el significado de la misma.
- Escribí un texto personal y breve (mínimo 5 renglones, máximo 10) donde relaciones el significado de la historieta
con algunos de los aspectos mencionados en el texto de Margarita García y Cristina Gatell, que leíste anteriormente.
Justificá tus afirmaciones (¿por qué tal significado, se relaciona con tal aspecto?)
Hacé click en la imagen para ampliarla
Historia - 2° de polimodal
Prof. Andrea Carrizo
Sobre el concepto de “Capitalismo”
- Leé detenidamente el siguiente texto.
“Rasgos básicos del sistema capitalista
El capitalismo es un sistema en el que los instrumentos de producción, es decir, las fábricas y los stocks de bienes son,
predominantemente, de propiedad privada. Esta propiedad se concentra en muy pocas manos, en la burguesía, lo que hace que una
parte muy grande de la población, el proletariado, no tenga ninguna propiedad, sólo la fuerza de su trabajo, que tiene que vender a
cambio de un salario. Asimismo, y para que los capitalistas vivan de su propiedad, es necesario que los trabajadores produzcan más
de lo que ganan, es decir, generen un excedente, que es el elemento esencial del beneficio capitalista.
Además, el capitalismo es un sistema de iniciativa libre, no planificado, que tiene como objetivo la obtención del máximo beneficio.
Es decir, es un sistema de competencia libre entre particulares, sin intervención del Estado, en el que el mercado sólo se regula
mediante la ley de la oferta y la demanda. La competencia entre los empresarios para conquistar mercados provoca una carrera
para reducir costos y precios, lo que se convierte en un incentivo para la constante renovación tecnológica.
Sin embargo, la falta de planificación y el aumento progresivo de la producción provocan crisis que se repiten cíclicamente. Las crisis
no son, por tanto, ocasionales o producto de un fallo del sistema capitalista, sino una forma de recuperar el equilibrio entre oferta y
demanda cuando éste se pierde por exceso o defecto de una u otra. A lo largo del siglo XIX, las viejas crisis de subsistencia ligadas a
las malas cosechas, fueron siendo substituidas por las crisis de sobreproducción industrial. En estas crisis se da un exceso de
producción en relación con la capacidad de consumo. Los productos no se venden, los precios se hunden, los beneficios bajan, las
empresas cierran y el paro se extiende. En esta situación, sólo los empresarios más fuertes sobreviven y sólo ellos son capaces de
innovar para encontrar nuevos productos o nuevos mercados que vuelvan a generar demanda.
Por lo tanto, el capitalismo tiende necesariamente a la concentración de empresas y capitales.”
Extraído de Margarita García, Cristina Gatell, Actual. Historia del Mundo Contemporáneo, Ed. Vincens Vives, 1° Ed. , 2° reimpresión, España, 2000,
pp. 10, 11, 12.
- Observá la siguiente historieta. Pensá en el significado de la misma.
- Escribí un texto personal y breve (mínimo 5 renglones, máximo 10) donde relaciones el significado de la historieta
con algunos de los aspectos mencionados en el texto de Margarita García y Cristina Gatell, que leíste anteriormente.
Justificá tus afirmaciones (¿por qué tal significado, se relaciona con tal aspecto?)
Hacé click en la imagen para ampliarla
sábado, 14 de noviembre de 2009
Historia-Consignas de Integradora
Segundo Año Polimodal. AÑO 2009.
Asignatura: Historia Argentina y Latinoamericana del Siglo XX.
Profesora Laura Pastorini.
Consignas de estudio para la evaluación integradora:
LA CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO NACIONAL ARGENTINO.(1862/1880)
1) Explica de qué manera, o a través de qué elementos, se produce la consolidación del Estado Nacional durante las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda. No olvides referir cómo jugaron aquí tanto la coerción como el consenso impartidos por el Estado.
2) ¿Cuáles fueron las modalidades de avance puestas en juego por el estado nacional en consolidación?
3) ¿De qué forma se organizó el sistema de gobierno? ¿Cuáles fueron las características de las prácticas electorales a partir de ese momento?
4) ¿De qué manera fueron utilizados por Sarmiento los conceptos de “civilización” y “barbarie”?
LA REPÚBLICA LIBERAL OLIGÁRQUICA. (1880/1916)
5) Explica el contexto mundial de fines del siglo XIX- principios del siglo XX teniendo en cuenta las características económicas predominantes en la época y el contexto ideológico reinante.
6) ¿Cuál es la forma en que la Argentina consolida su inserción en el mercado mundial durante las dos últimas décadas del siglo XIX? Tené en cuenta el proceso de circulación internacional de bienes y capitales.
7) Cuáles fueron las distintas clases sociales (clase dominante, incipiente clase media, trabajadores urbanos y rurales con un fuerte componente de inmigrantes) que conformaron la sociedad argentina durante las dos últimas décadas del siglo XIX y la primera del Siglo XX. Cuál fue la representación política de cada uno de dichos grupos.
8) En 1880 podemos hablar de que el estado Nacional se consolida. En la historiografía se conoce a ese período como “República Liberal Oligárquica”. ¿Cuáles fueron las características de dicho régimen político?
9) ¿Cuáles fueron los métodos por medio de los cuales el régimen conservador logró mantenerse por más de treinta años en el poder?
10) ¿A qué proceso se denominó Reforma Electoral? ¿Cuáles fueron los motivos que incentivaron dicha reforma? ¿Cuál crees que es la significación política de la misma?
11) Ante las características políticas del régimen conservador (fraude, conservación del poder en la oligarquía) , ¿cuáles fueron las estrategias llevadas adelante por la Unión Cívica Radical, creada después de la fragmentación de la Unión Cívica en 1892?
LOS AÑOS RADICALES. (1916/1930)
12) Los resultados de las elecciones de 1916 consagraron presidente de la República a Hipólito Yrigoyen ¿Cuál fue el conflicto de intereses entre los diferentes grupos que lo apoyaron? ¿por qué esos conflictos se transformaron en un límite al proceso democratizador?
13) Explica cuáles fueron los cambios y las continuidades desplegadas durante el primer gobierno de Yrigoyen respecto de los años conservadores. (Relación con el movimiento obrero, política económica, forma de hacer política y obtener votos).
14) ¿Cuál fue el medio utilizado por Yrigoyen para fortalecer su vínculo con los sectores medios urbanos? ¿Cuáles fueron las regiones más favorecidas por esta política?
15) ¿Por qué el apoyo del gobierno radical al movimiento de la Reforma Universitaria puede considerarse como otro aspecto de las políticas de reformas a favor de los sectores medios urbanos?
16) ¿ Qué fue el “antipersonalismo”?
17) ¿Crees que el “personalismo” y el “antipersonalismo” reflejaron diferentes intereses sociales? ¿cuáles?
18) ¿Qué relación puedes establecer entre la repercusión social de la crisis de 1930 en Argentina y la pérdida de poder del presidente Yrigoyen?
1930- 1943: LA DÉCADA INFAME. (1930/1943)
19) ¿Por qué conocemos a la época que va desde 1930 hasta 1943 cómo “Década Infame”? Describe los rasgos dominantes del período en materia política. Tené en cuenta cuál fue el grupo dominante.
20) ¿Cómo fue considerada por los sectores del nuevo gobierno la participación política que habían tenido los sectores populares urbanos durante el yrigoyenismo?
21) ¿Qué fue el Pacto Roca- Runciman?
22) ¿A qué llamamos I.S.I? Describe cuáles fueron las características de la industrialización en la Argentina del período.
23) ¿Cuál fue la alianza social (de clases o de fracciones de clase) que permitió el desarrollo económico sostenido durante la década del ’30?
24) ¿Cuál fue el contexto internacional que se abrió luego de la crisis de 1929/30? ¿Cómo puedes relacionarlo con las características que tomó el desarrollo económico argentino?
EL GOLPE DE ESTADO DE 1943 Y LOS AÑOS PERONISTAS.
25) Explica las características del grupo militar (G.O.U.) que dio el golpe de Estado al gobierno de Castillo en junio de 1943.
26) ¿Cuál fue la tarea desempeñada por el Coronel Perón entre 1943 y 1945 que hizo de él un líder popular y carismático indiscutido, permitiéndole acceder a la presidencia en 1946?
27) Describe la alianza social (de clases) que constituyó la base de apoyo del peronismo.
28) ¿Por qué podemos decir que hubo “un antes y un después” del 17 de octubre de 1945? ¿Cuáles fueron los acontecimientos que marcaron esa jornada? ¿Cuál crees que fue su significación histórica?
29) ¿Cuáles fueron los rasgos característicos de la economía peronista de los primeros años de gobierno (Primer Plan Quinquenal)?
30) Explica el viraje acontecido, en materia de política económica, con el Segundo Plan Quinquenal.
31) ¿Cuál era la crítica hecha por “el antiperonismo” a la nueva forma de organización de la sociedad y la política? ¿Qué sectores sociales encarnaron dicha crítica y por qué?
Asignatura: Historia Argentina y Latinoamericana del Siglo XX.
Profesora Laura Pastorini.
Consignas de estudio para la evaluación integradora:
LA CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO NACIONAL ARGENTINO.(1862/1880)
1) Explica de qué manera, o a través de qué elementos, se produce la consolidación del Estado Nacional durante las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda. No olvides referir cómo jugaron aquí tanto la coerción como el consenso impartidos por el Estado.
2) ¿Cuáles fueron las modalidades de avance puestas en juego por el estado nacional en consolidación?
3) ¿De qué forma se organizó el sistema de gobierno? ¿Cuáles fueron las características de las prácticas electorales a partir de ese momento?
4) ¿De qué manera fueron utilizados por Sarmiento los conceptos de “civilización” y “barbarie”?
LA REPÚBLICA LIBERAL OLIGÁRQUICA. (1880/1916)
5) Explica el contexto mundial de fines del siglo XIX- principios del siglo XX teniendo en cuenta las características económicas predominantes en la época y el contexto ideológico reinante.
6) ¿Cuál es la forma en que la Argentina consolida su inserción en el mercado mundial durante las dos últimas décadas del siglo XIX? Tené en cuenta el proceso de circulación internacional de bienes y capitales.
7) Cuáles fueron las distintas clases sociales (clase dominante, incipiente clase media, trabajadores urbanos y rurales con un fuerte componente de inmigrantes) que conformaron la sociedad argentina durante las dos últimas décadas del siglo XIX y la primera del Siglo XX. Cuál fue la representación política de cada uno de dichos grupos.
8) En 1880 podemos hablar de que el estado Nacional se consolida. En la historiografía se conoce a ese período como “República Liberal Oligárquica”. ¿Cuáles fueron las características de dicho régimen político?
9) ¿Cuáles fueron los métodos por medio de los cuales el régimen conservador logró mantenerse por más de treinta años en el poder?
10) ¿A qué proceso se denominó Reforma Electoral? ¿Cuáles fueron los motivos que incentivaron dicha reforma? ¿Cuál crees que es la significación política de la misma?
11) Ante las características políticas del régimen conservador (fraude, conservación del poder en la oligarquía) , ¿cuáles fueron las estrategias llevadas adelante por la Unión Cívica Radical, creada después de la fragmentación de la Unión Cívica en 1892?
LOS AÑOS RADICALES. (1916/1930)
12) Los resultados de las elecciones de 1916 consagraron presidente de la República a Hipólito Yrigoyen ¿Cuál fue el conflicto de intereses entre los diferentes grupos que lo apoyaron? ¿por qué esos conflictos se transformaron en un límite al proceso democratizador?
13) Explica cuáles fueron los cambios y las continuidades desplegadas durante el primer gobierno de Yrigoyen respecto de los años conservadores. (Relación con el movimiento obrero, política económica, forma de hacer política y obtener votos).
14) ¿Cuál fue el medio utilizado por Yrigoyen para fortalecer su vínculo con los sectores medios urbanos? ¿Cuáles fueron las regiones más favorecidas por esta política?
15) ¿Por qué el apoyo del gobierno radical al movimiento de la Reforma Universitaria puede considerarse como otro aspecto de las políticas de reformas a favor de los sectores medios urbanos?
16) ¿ Qué fue el “antipersonalismo”?
17) ¿Crees que el “personalismo” y el “antipersonalismo” reflejaron diferentes intereses sociales? ¿cuáles?
18) ¿Qué relación puedes establecer entre la repercusión social de la crisis de 1930 en Argentina y la pérdida de poder del presidente Yrigoyen?
1930- 1943: LA DÉCADA INFAME. (1930/1943)
19) ¿Por qué conocemos a la época que va desde 1930 hasta 1943 cómo “Década Infame”? Describe los rasgos dominantes del período en materia política. Tené en cuenta cuál fue el grupo dominante.
20) ¿Cómo fue considerada por los sectores del nuevo gobierno la participación política que habían tenido los sectores populares urbanos durante el yrigoyenismo?
21) ¿Qué fue el Pacto Roca- Runciman?
22) ¿A qué llamamos I.S.I? Describe cuáles fueron las características de la industrialización en la Argentina del período.
23) ¿Cuál fue la alianza social (de clases o de fracciones de clase) que permitió el desarrollo económico sostenido durante la década del ’30?
24) ¿Cuál fue el contexto internacional que se abrió luego de la crisis de 1929/30? ¿Cómo puedes relacionarlo con las características que tomó el desarrollo económico argentino?
EL GOLPE DE ESTADO DE 1943 Y LOS AÑOS PERONISTAS.
25) Explica las características del grupo militar (G.O.U.) que dio el golpe de Estado al gobierno de Castillo en junio de 1943.
26) ¿Cuál fue la tarea desempeñada por el Coronel Perón entre 1943 y 1945 que hizo de él un líder popular y carismático indiscutido, permitiéndole acceder a la presidencia en 1946?
27) Describe la alianza social (de clases) que constituyó la base de apoyo del peronismo.
28) ¿Por qué podemos decir que hubo “un antes y un después” del 17 de octubre de 1945? ¿Cuáles fueron los acontecimientos que marcaron esa jornada? ¿Cuál crees que fue su significación histórica?
29) ¿Cuáles fueron los rasgos característicos de la economía peronista de los primeros años de gobierno (Primer Plan Quinquenal)?
30) Explica el viraje acontecido, en materia de política económica, con el Segundo Plan Quinquenal.
31) ¿Cuál era la crítica hecha por “el antiperonismo” a la nueva forma de organización de la sociedad y la política? ¿Qué sectores sociales encarnaron dicha crítica y por qué?
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